図解 よくわかる自閉症
自閉症の子どもたちの生活を支える―すぐに役立つ絵カード作成用データ集
自閉症―「からだ」と「せかい」をつなぐ新しい理解と療育
自閉症児と絵カードでコミュニケーション―PECSとAAC
見える形でわかりやすく―TEACCHにおける視覚的構造化と自立課題
自閉症児のための絵で見る構造化―TEACCHビジュアル図鑑 (学研のヒューマンケアブックス)
自閉症児のための絵で見る構造化〈パート2〉―TEACCHビジュアル図鑑 (学研のヒューマンケアブックス)
本当のTEACCH―自分が自分であるために (学研のヒューマンケアブックス)
自閉症のすべてがわかる本 (健康ライブラリーイラスト版)前々から私が言っていること。
まさしく、その通りのことを、保護者の中で話題となっているらしい。
小学部のクラス編成に関することなんだが、現状は単に学年別を基本に、幾つか
の学年を一緒にしている。
この編成の仕方に、不満を持っている保護者の方が・・・・
美乃ちゃんのクラスは３人で、６年生だけのクラスとなっている。
おまけに各自が専用の部屋を用意されていて、これも他の保護者にしたら羨ましい
ことらしいが・・・・
前から言っていることは、肢体不自由児、知的障がい児、自閉症児を一纏めにして
クラス編成をされているのが現状。
いろんなタイプの児童がミックスされて編成されるのじゃなく、各障がいのタイプ別
に小学部の児童を分けた方が良いと言うのが私の考え。
まさしく、その通りのことを、保護者の中で話題となっているらしい。
小学部のクラス編成に関することなんだが、現状は単に学年別を基本に、幾つか
の学年を一緒にしている。
この編成の仕方に、不満を持っている保護者の方が・・・・
美乃ちゃんのクラスは３人で、６年生だけのクラスとなっている。
おまけに各自が専用の部屋を用意されていて、これも他の保護者にしたら羨ましい
ことらしいが・・・・
前から言っていることは、肢体不自由児、知的障がい児、自閉症児を一纏めにして
クラス編成をされているのが現状。
いろんなタイプの児童がミックスされて編成されるのじゃなく、各障がいのタイプ別
に小学部の児童を分けた方が良いと言うのが私の考え。
障がいの違いで、当然カリキュラムも違うわけで、一緒のクラスになっていると、
どの障がいを基準としてクラス運営をするのか疑問に感じる。
朝の会や、帰りの会などはどうでも良いことなんだが、個別の授業に関しても同様
全体でする授業も当然あるわけで、ここが障がいの違いで一緒にしちゃダメな
部分だと思うんだけど。
「マンツーマンで担任が付いているから大丈夫。」と学校側から言われるだろうが、
そうなんだろうか？
タイプ別に編成した方が、今よりずっと楽になると思うんだけど。
どの障がいを基準としてクラス運営をするのか疑問に感じる。
朝の会や、帰りの会などはどうでも良いことなんだが、個別の授業に関しても同様
全体でする授業も当然あるわけで、ここが障がいの違いで一緒にしちゃダメな
部分だと思うんだけど。
「マンツーマンで担任が付いているから大丈夫。」と学校側から言われるだろうが、
そうなんだろうか？
タイプ別に編成した方が、今よりずっと楽になると思うんだけど。
Comments
私のところは本業の建築設計はヒマです。
同業の御方ですか？
忙しい？ 暇？ どちらとも言えてる感じかな？
せっかくのお誘いですが、当方としては本業が精一杯の状態で
時間的に余裕なんてありませんから、遠慮させて頂きます。